Понятие ценностей
Человек живет среди других людей, среди вещей, идей, смыслов. Разные люди, вещи, идеи по-разному значимы для человека, имеют для него различную цену. Мир человека - это мир ценностей.
Анализ результатов, достигнутых членами организации в их личностном развитии и степень влияния организации на социализацию личности подростков.
Продолжение таблицы 2
|
Вид деятельности |
Эксперимент. группа |
Контрольная группа | |
|
3. творческого развития (организация творческих мероприятий, конкурсов, праздников) |
6,3 |
6,4 | |
|
4. информационного обеспечения |
6,1 |
6,2 | |
|
5. досуговой деятельности (организация свободного времени детей, подростков и молодежи) |
6,0 |
6,0 | |
|
6. экологической защиты |
5,7 |
5,9 | |
|
7. профилактики здорового и безопасного образа жизни |
5,7 |
5,7 | |
|
8. интеллектуального развития (организация и проведение интеллектуальных конкурсов) |
5,6 |
5,5 | |
|
9. педагогического сопровождения (поддержка детей и подростков) |
5,4 |
5,5 | |
|
10. социально-психологической поддержки (молодежные психологические службы) |
5,1 |
5,0 | |
Также для оценки личного интереса респондентам был задан вопрос «Выберите три вида деятельности, в которых Вы готовы участвовать, если Вам это будет предложено». В таблице 3 указано число участников эксперимента, назвавших ту или иную деятельность.
Таблица 3
|
№ |
Вид деятельности |
Эксперимент. группа |
Контрольная группа |
|
1. |
спортивной, туристической и военной подготовки |
8 |
7 |
|
2. |
экологической защиты |
4 |
3 |
|
3. |
информационного обеспечения |
2 |
3 |
|
4. |
творческого развития (организация творческих мероприятий, конкурсов, праздников) |
4 |
5 |
|
5. |
социально-психологической поддержки (молодежные психологические службы) |
1 |
0 |
|
6. |
интеллектуального развития (организация и проведение интеллектуальных конкурсов) |
2 |
2 |
|
7. |
досуговой деятельности (организация свободного времени детей, подростков и молодежи) |
3 |
4 |
|
8. |
профилактики здорового и безопасного образа жизни |
3 |
3 |
|
9. |
социального патронирования детских домов |
2 |
1 |
|
10 |
педагогического сопровождения (поддержка детей и подростков) |
1 |
2 |
Именно семья с ее постоянным и естественным характером воздействия призвана формировать черты характера, убеждения, взгляды, мировоззрение ребенка. Поэтому выделение воспитательной функции семьи как основной имеет общественный смысл.
В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ею система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и формулировка его задач, и более или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка.