Понятие ценностей
Человек живет среди других людей, среди вещей, идей, смыслов. Разные люди, вещи, идеи по-разному значимы для человека, имеют для него различную цену. Мир человека - это мир ценностей.
Заключение
В заключение можно сказать, что тесты в узком смысле слова представляют собой инструменты для измерения психологических особенностей людей. Оценивая конкретного человека, социальный работник как бы сравнивает его с остальными людьми, а тест дает некий объективный эталон. Использование тестов позволяет максимально объективировать оценку психологических особенностей людей, и в этом их ценность.
Тестирование как методика достаточно объективна и проста в получении данных. Однако у тестов есть и свои недостатки. Даже самые надежные тесты могут давать отдельные сбои. Часто это относится к случаям индивидуальной диагностики. Ведь тест ориентирован на стандартную ситуацию проведения, и всякое отклонение от нее будет порождать ошибки. Например, посторонние факторы (состояние здоровья, влияние погодных условий, личные неприятности и т. д.) могут вмешиваться, искажая результаты. Тест этого уловить не может. Поэтому неправильное применение тестов и неграмотное обращение с результатами тестирования чревато ложными выводами. Внешняя объективность инструмента и простота получения данных с его помощью легко усыпляют бдительность неопытного исследователя.
Таким образом, тесты нельзя делать единственным исчерпывающим методом любой диагностики – они требуют параллельного использования свободных письменных работ (библиографий), а также устного общения (интервью, беседа, наблюдение, опрос, анкетирование). То есть тесты служат дополнением к более традиционным методам диагностики. В этом качестве тесты незаменимы, так как не имеют многих недостатков, свойственных традиционным методам.
Именно семья с ее постоянным и естественным характером воздействия призвана формировать черты характера, убеждения, взгляды, мировоззрение ребенка. Поэтому выделение воспитательной функции семьи как основной имеет общественный смысл.
В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ею система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и формулировка его задач, и более или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка.