Понятие ценностей
Человек живет среди других людей, среди вещей, идей, смыслов. Разные люди, вещи, идеи по-разному значимы для человека, имеют для него различную цену. Мир человека - это мир ценностей.
Формирование социальных отношений. Типология. Ценностные и нормативные характеристики
Таблица 1
Формирование основных видов социальных отношений
|
Потребности в ценностях |
Обладание ценностями | |||||||
|
власть |
Уваже-ние |
мораль |
Аффективность |
Благополучие |
богатство |
Мастерство |
Просвещение | |
|
власть |
Политическая власть |
Почтение |
внушение |
преданность |
принуждение |
Экономическая власть |
директорство |
обучение |
|
уважение |
Выдача советов |
Престиж |
Увещевание |
уважение |
харизма |
кредит |
руководство |
Ученый авторитет |
|
мораль |
Наствавничество |
Одобрение |
Моральный авторитет |
Привязанность |
наказание |
Честный бизнес |
предписание |
цензура |
|
Аффективность |
Личное влияние |
Уважение |
Моральное Влияние |
Любовь |
Опекунство |
благотворительность |
Усердие, рвение |
назидание |
|
Благополучие |
Принуждение |
Террор |
Дисциплина |
Насилие |
Грубая сила |
Разбой |
Принудительный труд |
Дознание |
|
богатство |
Экономи- ческая власть |
Высокое положение |
Торговля Моральным Авторитетом |
Продажность |
Власть над средствами существования |
Экономическое влияние |
Отношения власти |
Рекламирование |
|
мастерство |
Влияние экспертов |
Админист-рирование |
Казуистика |
Расположение |
Доблесть |
Производительность |
менеджмент |
Интеллект |
|
Просвещение |
Консульти-рование |
Известность (слава) |
мудрость |
симпатия |
управление |
Покупка образования |
инструктирование |
Обмен знаниями |
Именно семья с ее постоянным и естественным характером воздействия призвана формировать черты характера, убеждения, взгляды, мировоззрение ребенка. Поэтому выделение воспитательной функции семьи как основной имеет общественный смысл.
В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ею система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и формулировка его задач, и более или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка.