Валидность и надежность теста

Эффективность использования тестов определяется рядом факторов. Так, тест должен опираться на определенную теоретическую концепцию. Тест может применяться только по его назначению. Тест должен применяться в соответствующей ему сфере практики (производство, семейная жизнь и т.д.) для изучения определенного контингента используемых, выделяемых по полу, возрасту, образованию, профессии и т.п. Тест должен обладать надежностью и валидностью [2; 69].

Надежность — это помехоустойчивость теста, независимость его результатов от действия всевозможных случайных факторов. К числу таких факторов следует отнести [5]:

- разнообразие внешних материальных условий тестирования, меняющихся от одного испытуемого к другому (время суток, освещенность, наличие посторонних звуков, отвлекающих внимание и т. п.),

- динамичные внутренние факторы, по-разному действующие на разных испытуемых в ходе тестирования (время так называемой врабатываемости – выхода на стабильные показатели темпа и точности действий после начала тестирования, скорость утомления и т. п.),

- информационно-социальные обстоятельства (различная динамика в установлении контакта с психологом или лаборантом, проводящим тестирование; возможное наличие других людей в помещении; наличие предыдущего опыта знакомства с данным тестом; наличие какого-то знания и отношения к тестам вообще и т. п.).

Валидность теста – это соответствие измеряемому психическому свойству. Если высокая надежность теста говорит нам о том, что тест действительно что-то измеряет, то высокая валидность указывает на то, что тест измеряет именно то, что мы хотим. На валидность теста также негативно влияют случайные факторы [5].

Но в отличие от надежности помимо случайных факторов на валидность теста оказывают влияние систематические факторы.

Критерий валидности – это независимый от теста, внешний по отношению к тесту источник информации об измеряемом психическом свойстве. Нельзя судить о валидности теста до тех пор, пока мы не сравним его результаты с источником истинной (более валидной) информации об измеряемом свойстве – с критерием.

В научных исследованиях преобладают специальные лабораторные критерии. Например, конструируется компактный тест-опросник на тревожность. А в качестве критерия валидности для него используется специальный трудоемкий объективный лабораторный эксперимент, в котором воспроизводится реальная ситуация тревожности (испытуемым-добровольцам угрожают за ошибочные действия ударами тока и т. п.).

На практике очень часто в качестве критерия валидности используются прагматические критерии – показатели эффективности той деятельности, ради прогнозирования которой предпринимается тестирование. В школе самый типичный критериальный показатель – это успеваемость. Но для социально-психологической адаптации ребенка внешним критериальным показателем может быть уровень популярности в классе. Очень часто в качестве критерия валидности используется экспертная оценка [5].

Достоинства метода и его недостатки

К достоинствам тестирования относятся

[4; 314]:

- объективный характер получаемых данных (дидактические и интеллектуальные тесты);

- возможность выявления глубинных свойств личности, недоступных прямому наблюдению (проективные тесты);

- унифицированная процедура получения информации, обеспечивающая сопоставимость данных разных исследований;

- стандартизированная процедура интерпретации, упрощающая этот процесс и повышающая надежность результатов;

- возможность количественной оценки психических свойств человека;

- возможность группового применения, что значительно экономит время, затрачиваемое на сбор информации.

Однако, применяя тесты, нужно помнить, что

[4; 314]:

- объективность и надежность тестов не являются абсолютными;

- надежность психометрических тестов зависит от строгого соблюдения условий проведения опыта;

- статистические нормы не гарантируют полной достоверности результатов в случае индивидуальной диагностики;

- грамотная интерпретация результатов проективных тестов предполагает специальную подготовку исследователя;

- чисто количественная оценка результатов означает потерю части информации;

- ценность тестов и надежность получаемой с их помощью информации значительно повышается, когда они применяются в комплексе с другими методами исследования.